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《核舟记》PPT,人教版八年级下册语文

《核舟记》PPT

第一部分内容:导语

同学们,如果有人告诉你,在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句,你一定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。今天,我们要学习的《核舟记》,就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。

题目解说

“核舟”是一件微雕工艺品,原材料是一个“长不盈寸”的桃核。却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧,形象逼真,它显示了我国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察,准确地把握了这件雕刻品的各个细节,然后按一定的空间顺序来写,从而鲜明地表现了它的整体形象。记是本文的文体,这里有描述的意味。 

… … …

核舟记PPT,第二部分内容:作者简介

魏学�ィㄔ�1596——约1625),字子敬,中国明朝末嘉善(今属浙江省嘉兴县)人,明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才,也是一代明臣魏大中的长子,一生未做过官,好学善文,著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》,是其代表作。

生字正音

器皿     罔不因势象形   贻余   八分有 奇

二黍许   �O篷     多髯    石青糁之

不属   诎右臂    椎 髻    舟楫     篆

衣褶      两膝     峨冠

… … …

核舟记PPT,第三部分内容:结合注释,疏通文意

明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、

明朝有个手艺特别精巧的人名叫王叔远,他能够在一寸长的木头上,雕刻宫殿、

器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,

器具、人物,以及鸟兽、树木、石头,没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的,

各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用果核雕刻成的小船,原来刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。

… … …

核舟记PPT,第四部分内容:细读课文   掌握结构

(1段)

概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历.

(2—5段)

详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。

用事实说明雕刻者技艺精湛

(6段)

小结总计全核舟的人、物、文字的数目,赞叹核舟的雕刻技艺。

研读第一段:

能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:

奇巧

找出表现核舟主题的句子。

盖大苏泛赤壁云。

找出原料小而表现题材广的句子。

能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。

说明构思巧妙、技艺精湛的句子。

罔不因势象形,各具情态。

… … …

核舟记PPT,第五部分内容:合作探究

课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象,说明了什么? 

说明雕刻家构思的巧妙,显示出古代工艺美术的卓越成就,赞美了我国古代劳动者的高超技艺。

小结

课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。

… … …

核舟记PPT,第六部分内容:拓展延伸  探究文体

本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文?它与《桃花源记》是不是同一种文体?

这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的雕刻技巧。 

从对象看,《桃花源记》记的是事,是记叙文;而《核舟记》记的是工艺品,是说明文。

从语言看, 《桃花源记》多用描写;而《核舟记》则多用说明。

涉及到的说明方法

【列数字】 (通过具体数字,表现语言的准确性,更具说服力。) 

①舟首尾长约八分有奇,高可二黍(shǔ)许。 

②通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。 

【作比较】 (比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。) 

①神情与苏、黄不属。 

②而计其长,曾不盈寸。 

【打比方】 (打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。) 

①佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视…… 

【举例子】 (通过列举具体实例来论证自己的观点。) 

①尝贻(yí)余核舟一,盖大苏泛赤壁云(通过“贻余核舟一”的例子,来证明“明有奇巧人曰王叔远,能以……罔(wǎng)不因势象形,各具情态。”的观点)。 

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核舟记PPT,第七部分内容:课后练习

将下列各句译成现代汉语,力求简洁。

1苏、黄共阅一手卷 

2舟尾横卧一楫 

3通计一舟,为人五,为窗八 

4盖简桃核修狭者为之 

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核舟记PPT,第八部分内容:空间顺序

说明物体的形状、结构一般都是先说整体,而后逐一地说它的各个局部,称为空间顺序。至于整体怎么说,各个局部的顺序怎么安排,则要因物制宜,没有一定之规。本文写核舟整体的只有两句话,一说长度,一说高度,突出了这件雕刻品的体积之小。以下写局部:正面反映雕刻家的艺术构思,是雕刻品的主体部分,自应在前;上面是题款,系雕刻品的附属部分,自应在后。这是合乎常理的,不足为奇。令人感到奇特的是,写舟的正面却不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写,而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样写?大概有两个原因:一是核舟的中间部分是舱,高起而宽敞,十分引人注目,舱边的窗又竟然可以关闭,由此说起能够引发读者的兴趣;二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要——如果我们把核舟比作一幅图画的话,那么,苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分,而船舱就是背景部分了;先出背景,不仅可以引人入胜,还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱,就不会产生这样的艺术效果。至于最后写船尾,这用不着细说,那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。

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