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《桃花源记》PPT,人教版八年级下册语文

《桃花源记》PPT

第一部分内容:学习目标

1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。

2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。

3.理清文章的叙事线索,学习文章曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。

4.了解有关陶渊明的文学常识,并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

… … …

桃花源记PPT,第二部分内容:新课导入

当你们看到这样的美景时,脑海中会想到哪个成语?

走近作者

陶渊明,名潜,字元亮,东晋伟大诗人。少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。但由于当时社会动荡不安,他空有才智却难以施展。他曾做过小官,但因“不为五斗米折腰”,而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 

写作背景

本文大约写于宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了,隐居民间已经十六年。

他拒绝同刘格的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。

本文选自《陶渊明集》,原是《桃花源诗并序》前面的小序,因为语言清新自然,想像新颖独特,后来独立成篇,以“记”为题成为传世名篇。

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桃花源记PPT,第三部分内容:字词积累

豁然开朗       屋舍俨然       阡陌交通   

黄发垂髫       便要还家       刘子骥 

诣太守 

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桃花源记PPT,第四部分内容:整体感知

自读课文,根据画面来记忆背诵课文。

晋太元中,武陵人捕鱼为业。

缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。

阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。

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桃花源记PPT,第五部分内容:段落层次

一(1段)武陵渔人偶然发现桃林。

二(2、3段)渔人进入桃源,在桃源人家里做客及辞去的经过。 

三(4、5段)渔人离开桃源后,太守等人先后探访桃花源未果的情形。

(再寻桃源)

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桃花源记PPT,第六部分内容:合作探究

1.找出描写桃花林的句子,它的作用是什么?

夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

这段景物描写带有神秘色彩,暗示将会出现奇境,为渔人进入桃源渲染了气氛,也为桃源的美好作了铺垫。

2.第二段主要写哪些内容?表现了桃花源怎样的生活环境?

桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处,生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。

3.第三段主要写什么的内容?表现桃花源人的什么?

表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系,表明他们对战乱的厌恶,对和平宁静生活的追求。

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桃花源记PPT,第七部分内容:文章主题

本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事,表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。

桃花源是朦胧飘忽的世界,充满了种种神秘色彩,表面上是描写了桃花源的隐蔽,实质上,作者是暗示:桃花源,本来就是子虚乌有的,它只是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。

作者为什么要虚构一个世外桃源?我们应怎样认识?

陶渊明生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,兵连祸结,民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年,对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源,在这里,人人劳动,自耕自食,没有剥削,没有压迫,没有战乱,人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源,寄托了作者的社会理想,这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望,同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活,而且是一种不可能实现的空想。

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桃花源记PPT,第八部分内容:课堂小结

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,描绘了一个幽美的世外桃源,表现了作者对黑暗社会现实的不满,向往自由美好的生活,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。 

课堂检测

判断下列说法的正误

A.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。(       )

B.村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋,为自己住在这里与世隔绝而叹惋。(        )

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