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《灯笼》PPT,人教版八年级下册语文

《灯笼》PPT

第一部分内容:学习目标

1.体会散文形散神不散的特点。(重点)

2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。(难点)

3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。(重点)

作者简介

吴伯萧(1906—1982)原名熙成,笔名山屋、山荪,是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。

背景链接

本文写于20世纪三十年代,那是中华民族一个多灾多难的时代,作者以“灯笼”为题,从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,最后跳出个人情感圈子,升华为对家国情怀的表达,呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。

文本知识

散文  一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”;“形散”既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是情感体验。

… … …

灯笼PPT,第二部分内容:字词学习

生难字

争讼(     )   领域(     )   斡旋(       )

静穆(     )   思慕(     )   熙熙然(     )

褪色(     )   怅惘(          )

词语解释

争讼:因争论而诉讼。

斡旋:调解周旋。

静穆:安静而严肃。

思慕:怀念;追慕。

怅惘:因失意而心事重重。

领域:从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。

褪色:比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。

熙熙然:温和欢乐的样子。

暖融融:形容温暖宜人;温暖舒适。

马前卒:比喻没有目的地为人奔走效力的人。

人情世故:指为人处世的方法、道理和经验。

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灯笼PPT,第三部分内容:整体感知

认真读课文,理清文章脉络。

(1)叙写小时候喜欢火、光的情景。

(2-11)抒写了“我”关于灯笼的一些记忆,从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。

(12)抒发作者的爱国情怀。

… … …

灯笼PPT,第四部分内容:课文精讲

自由读第1自然段,思考:作者叙写小时候喜欢火、光的情景,请说说这样写的作用。

丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

快速读第2自然段,思考:从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱?

连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。

将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论,强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。

真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。

夸张与比喻,形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多,使表达显得形象生动,突出了“我”对灯笼的喜爱。

自由读3-9自然段,分组讨论:这几段写了关于灯笼的哪些事?为什么要回忆这几件事?

(1)挑着灯笼接祖父;

(2)接过母亲递给的纱灯上下灯学;

(3)乡俗还愿时,村口红灯高照;

(4)跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦;

(5)族姊远嫁,宅第红灯高挂;

(6)在纱灯上描红;

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灯笼PPT,第五部分内容:深入探究

1.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。

①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;

②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆;

③灯笼能为夜行人指路,温暖他人;

④记录、传承着家族历史;

⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情。

2.文章结尾说:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”结合文章,分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。

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灯笼PPT,第六部分内容:主旨概括

本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆,从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。

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灯笼PPT,第七部分内容:课后作业

1.查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。

2.课外阅读《吴伯箫散文选》。

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