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《鸟》PPT课件下载,人教版七年级上册语文

《鸟》PPT课件下载

第一部分内容:课文导入

同学们:小学时期,我们曾跟随巴金爷爷游览过《鸟的天堂》,我们领悟了鸟的生活环境美好,今天,让我们跟随现代著名作家梁实秋先生,再去欣赏他笔下的鸟,感悟鸟类不一样的风情。 

作者简介

梁实秋(1902-1987),原名治华,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北京。现代作家、文学评论家、翻译家。国内第一个研究莎士比亚的权威,其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。 代表作有散文集《雅舍小品》(一至四集)、译著《莎士比亚全集》等。

背景透视

鸟的喜,鸟的悲,鸟的生,鸟的死,无不牵动着作者的情思。抗战后,梁实秋曾任北平师大教授。在北平,作者曾看到鸟类群集,这引发了他对鸟的喜爱与观察,因此就有了《鸟》这篇散文。

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鸟PPT,第二部分内容:检查预习

一    读一读字音

羽翮  鸣啭    抟扶摇而直上

长喙    �纤合度    褴褛    感喟  

二  写一写字形

拖yè(   )  战lì (   )    jùn(   )俏

xù (   )日   不xiá (   )    鼓zào (   )  

昂cán�� (   ) suō (   )衣   斑lán (   )   yōng (   )肿

三  记一记词义

1.圆润:饱满而润泽。 

2.旭日:刚升起的太阳。

3.鼎沸:像水在锅里沸腾一样,形容喧闹、混乱。

4.胸襟:本课指鸟儿胸部的羽毛。

5.酸楚:辛酸苦楚。

6.迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。

7.伫立:长时间地站着。

伫立、矗立、屹立辨析:三个词语都有立着的意思。“伫立”侧重长时间地站立,一般用于人,如:他伫立在窗前,陷入了沉思。“矗立”指高大而笔直地挺立。重点在直,直而高地立着。一般用于物,不用于人,如:一棵白杨树矗立在那边的高山上,形成一道靓丽的风景线。“屹立”指高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着,常用来形容人的意志十分坚定。如:他们都是伟大的军人,那坚毅顽强的军魂,如松树般苍翠,屹立不倒!

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鸟PPT,第三部分内容:整体感知

1.通读全文,请分条概括作者喜爱鸟的原因?

【答案】(1)“我”爱鸟的声音。(2)“我”也爱鸟的形体。(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。

2.本文流露出作者怎样的情感?

【答案】(1)对故土的思念;(2)作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会,希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。 

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鸟PPT,第四部分内容:句段品析

1.文章开头段有什么作用?

【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。文章开篇点题,以“我爱鸟”三字开篇,并独立成段揭示题旨,一个“爱”字构成了整篇文章的基本线索,表明了作者对鸟的态度和情感,定下全文的感情基调。

2.“鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇;它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着吧?”这一句议论有什么作用?

【答案】 本题可运用记叙中议论作用分析法分析。以“粘在胶纸上的苍蝇”做类比,用两个含“大概”的问句,以看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人,表达了作者对囚笼中的鸟的同情。

3.第2段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟的苦闷”?并举例说明。

【答案】(1)反问:“胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子,羽翮不整地蜷伏着不动,哪里有半点儿瞵视昂藏的神气?”写出了作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。

(2)引用:“抟扶摇而直上”写出了笼子里的鸟的可悲处境,表达了作者对笼中鸟的同情。

(3)反语:“优待”,实则表示作者对这种做法的反感和不认同。 

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鸟PPT,第五部分内容:疑难探究

1.【难点探究】文章2、7段在文中有什么作用?

【答案】在内容上,运用反衬手法,用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬那些生活在自由天地中的鸟的可爱,同时突出地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法;结构上,首尾呼应,使文章形成一个整体,发人深思,回味悠长,深化了主题。

2.【难点探究】文章1-4段写作者对鸟的喜爱,为何5、6两段却写了“悲苦”“伤感”之情?这两种矛盾的感情出现在同一篇文章里是否不太协调?

【答案】协调。如果说1-4段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话,那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着鸟的悲苦,这同样是作者的“爱”,但较前者已经发生了很大的改变,鸟儿们自在自为的自然境界被打破,失去了最起码的生存条件,这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为参照物,联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人,与悲哀之鸟一模一样,进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀,凸显了文章的主旨,这是一种对人与自然、环境关系的更深层次的思考的爱,这种爱比1-4段表达得更深刻丰富。 

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鸟PPT,第六部分内容:本课主旨

本文描绘了鸟的各种生动的情态,并且由鸟及人,借物抒情,通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。

1.综合运用比喻、排比、引用等修辞手法,生动形象,增加了文章美感。

如:“但是我发现那麻雀的羽毛特别地长,而且是蓬松戟张着的:像是披着一件蓑衣”,运用比喻,将鸟儿冻得全身羽毛蓬松戟张的情态细致而生动地表现出来。

“有的曳着长长的尾巴……有的……斑斓的花彩”,运用排比写出了鸟儿种类繁多。“但是如果想要‘抟扶摇而直上’,便要撞头碰壁”,“抟扶摇而直上”运用引用,写出了笼子里的鸟的可悲处境。

2.清峻、理智和洗练的艺术特色,给人以朴雅之感。

“清峻”指作者的“爱”鸟、“悲”鸟,不是简单的抒情,也不是纯粹的说理。“爱”与“悲”的事实与理由是相辅相成的。“爱”由喜而生,“悲”为哀所出。 “理智”指《鸟》这篇散文中所表现出来的智慧、学问,尤其是《鸟》中对典故的否定与批评,进一步表现了梁实秋的中外文化的功力;“洗练”主要指语言风格方面,《鸟》中的许多词汇用语非常凝练含蓄、准确精彩,如:“抟扶摇而直上”“临风顾盼”“不暇令人哀”等。

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鸟PPT,第七部分内容:拓展延伸

写鸟的诗句

1.千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)

2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

3.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)

4.荡胸生层云,决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)

5.山气日夕佳,飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)

6.山光悦鸟性,潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)

7.众鸟高飞尽,孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)

8.鸟宿池边树,僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)

9.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。(王籍《人若耶溪》)

10.月出惊山鸟,时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)

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