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《鸟》PPT下载,人教版七年级上册语文

《鸟》PPT下载

第一部分内容:学习目标

知识目标

理解内容,把握鸟的形象,体会作者对鸟的感情。

能力目标

了解状物散文的特点,学习运用多种修辞和衬托的写作方法。

情感态度与价值观

把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。

… … …

鸟PPT,第二部分内容:预习课文  相关介绍

走近作者

梁实秋,原名梁治华,1903年1月6日出生于北京,浙江杭县(今余杭)人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家,国内第一个研究莎士比亚的权威

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鸟PPT,第三部分内容:初读课文  整体感知

1.这篇散文的文眼是哪一句?

我爱鸟

2.本文写的是鸟,但作者对鸟的思想感情有一个变化的过程,请你加以梳理。

为鸟苦闷——欣赏鸟—-喜爱鸟——因鸟悲苦。

3.通读全文,请分条概括作者喜爱鸟的原因。

(1)“我”爱鸟的声音。声音,如交响乐,如哀乐,让我的心情为之沉醉;

(2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物,更俊俏,就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿

(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。

4.文章依照不同的鸟给予自己的不同感受,把鸟分为哪四类?

令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人悲苦的鸟。

… … …

鸟PPT,第四部分内容:精读课文  细节探究

1.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”?

请举例说明

引用:“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比,表达了作者的同情。

反问:“胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子;羽翮不整的蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神气?”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。

类比:“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类比,形象直白。

反语:“优待”。

2.文章②段和第⑦段运用了什么手法?在文中有什么作用?

运用反衬手法,用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱,同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。

3.作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中,你感悟到作者希望有怎样的社会和人生?

作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。 

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鸟PPT,第五部分内容:品味语言

1.赏析下面语句。

(1)鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的�纤合度。

“细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑饱满,“减一分则太瘦,增一分则太肥”写出鸟儿的身体比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形,字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱之情。

(2)多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。

作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。 

(3)我想济慈的“夜莺”,雪莱的“云雀”,还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干?

作者善于发挥联想,在写鸟的各种情态时,十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品,丰富了描写的内容,增加了文章的厚度。

2.体会下面句子所表达的感情。

(1)鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇,它的快乐,大概是仅优于标本室里住着罢。

鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷,作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。

(2)再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了,但是我不忍看。

现实社会的悲哀是人类造成的,人类囚禁了鸟儿,囚禁了自由,总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候,人类会知道是我们自己囚禁了自己。

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