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《鸟》PPT,人教版七年级上册语文

《鸟》PPT

第一部分内容:学习目标

1.理解课文内容,把握文章线索,掌握作者所写的几种鸟的不同特点。(重点)

2.理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。(难点)

3.领悟作者对鸟的感情倾向,培养热爱自然、追求自由的意识。(重点)

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鸟PPT,第二部分内容:新课导入

作者名片

梁实秋(1903—1987),原名梁治华,笔名秋郎,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北京。中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、评论集《偏见集》。译著有《莎士比亚全集》等。

背景链接

本文选自《梁实秋散文》第一集(中国广播电视出版社1989年版)。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态,而“悲”鸟的失去自在,这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑,更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味,更给了人们深深的启迪。

文体知识

小品文

小品文是一种散文的流派,其内容经常是在生活中,作者经过反省思考之后传达给读者的讯息,内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容,议论较少,叙述、描写或抒情成分较多,以幽默的方式和喜剧性的情节,活泼、轻松的语言,给人一种揭露性的笑,并使人在笑过之后,看到问题的实质,发人深思。

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鸟PPT,第三部分内容:字词学习

生难字

抟扶摇(    )      战栗(    )        栅栏(    )

鸟啭(      )      羽翮(    )        臃肿(    )

长喙(    )        干瘪(    )        丰腴(    )

倏(    )          迷惘(    )        伫立(    )

魁梧(       )     蓦然(    )        料峭(    )

词语集注

瞵视:瞪眼注视。

昂藏:形容仪表雄伟。

圆润:声音滑腻甜润。

旭日:初升的太阳。

斑斓:灿烂多彩。

臃肿:过度肥胖或肥大,转动不灵。

顾盼:向左右或周围看来看去。

客愁:旅人怀乡的愁思。

据为己有:把不是自己的东西占为自己所有。

料峭:形容微寒(多指春寒)。

感喟:感叹。

戟张:文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。

褴褛:形容(衣服)破烂。

孤苦伶仃:孤独而苦闷,无所依凭。

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鸟PPT,第四部分内容:课文解读

快速浏览课文,将课文划分为三个部分,并概括每个部分的内容。

第一部分(1-2小节)写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。

第二部分(3-5小节)生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体,表达了对鸟的欣赏喜爱之情。

第三部分(6-7小节)写鸟在带给人喜悦的同时,也给人悲苦。并表达对鸟的怀念之情。

学习第一部分:

找出第二段写鸟儿苦闷的句子,想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”?

“抟扶摇而直上”说明自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿对比,表达了作者的同情。

“胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子;羽翮不整地蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神气?”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。

鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇;它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着吧?

类比:“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比,形象直白。

学习第二部分:

1、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么?包含作者怎样的感情?

俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形,无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间,可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊!

2、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”?

这是一种通感的表达形式,把抽象的喜悦之情通过形象的“锐利”之状表现出来,让视觉与心理感觉连通起来,使人产生一种新奇的体验感。

3、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着一条腿,缩着颈子;有时候‘一行白鹭上青天’,背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。

运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快,诗中有画,画中有诗,引人入胜。

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鸟PPT,第五部分内容:深入探究

1.本文前面五段写作者对鸟的喜爱,为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情?这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调?

如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话,那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”,同样反映了作者对鸟的关爱,这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。

2.从作者对各种鸟的描写中,你感悟到作者希望有怎样的社会和人生?

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鸟PPT,第六部分内容:艺术特色

1.总起分承,感情线索清晰。

本文开头总起,开笔表“情”:“我爱鸟”。然后顺势而下,写笼中鸟的苦闷,绘广阔天地里鸟的欢乐,为囚在笼里的鸟而生悲,为自由自在的鸟而生喜,为风雪中丧失生命的小鸟而致哀,感情变化多而不乱,十分清晰。

2.描写细腻,手法多样。

对鸟的刻画细而不琐,声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮,先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”,再刻画其长叫而音阶丰富,短叫圆润而不单调,似独奏,似合唱,似和谐的交响乐,细腻地达到了悦耳的效果。绘形,先用“世界上的生物,没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美,然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美,有振翅飞翔的美;白鹭伫立,鸢鹰盘旋,忽静忽动,美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满,简直是情满纸上,爱意流溢。

3.旁征博引,对比衬托。

本文中的鸟,写得十分传神,这不仅来自作者长期的观察,积累了多种鸟的声音、形态及生活习性的知识,而且熟知国内外写鸟的诗文,英国诗人济慈的《夜莺》、英国诗人雪莱的《云雀》,英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我”的诗句,杜甫《绝句》中的“一行白鹭上青天”等等,旁征博引,信手拈来,用得十分贴切,无半点斧凿痕迹。

… … …

鸟PPT,第七部分内容:课后作业

课外阅读梁实秋的散文,选取其中的一篇,写一段不少于200字的赏析文字。

课后习题参考答案

一、这篇文章要表达的中心是什么?开头和结尾都写到“笼中的鸟”,这对于表现中心有什么作用?

参考答案:作者对鸟的生存和命运十分关切和同情,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

开头、结尾两次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿,既前后照应,使文章形成一个整体,又发人深思,回味悠长,深化了主题。

二、作者在第5段中说:“我爱鸟的声音、鸟的形体,这爱好是很单纯的,我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话?

参考答案:作者爱鸟只爱其声音、形体,并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。

三、文章第6段写道,鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同?

参考答案:看到笼中鸟时,作者是同情惋惜的思想感情。而第6段中则是“悲苦”,这种感情比之前的更浓郁更深刻。

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