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《春》PPT,人教版七年级上册语文

《春》PPT

第一部分内容:学习目标

1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。(重点)

2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。(难点)

3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。(重点)

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春PPT,第二部分内容:新课导入

同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗如画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天,可记得孟浩然的《春晓》,可记得杜甫的《春夜喜雨》,今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》。

春眠

孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

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春PPT,第三部分内容:作者名片

朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》《背影》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。

背景链接

本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年版)。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和谐等,使得他的心境较为平淡恬静,满目的春光把他带入了江南美好的境地,因此,写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时,已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

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春PPT,第四部分内容:文体知识

写景散文

以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间或时间等的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景、渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现主题。

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春PPT,第五部分内容:字词学习

生难字

朗润(     )  涨起来(      )  嫩绿(      )  

宛转(     )  应和(      )     撑伞(         )

酝酿(     )  窠巢(      )     披蓑(      )

戴笠(     )  抖擞(      )     黄晕(      )

多音字

(     )日晕

(     )晕倒

(     )涨水

(     )头昏脑涨

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春PPT,第六部分内容:词语集注

欣欣然:欢欢喜喜的样子。

朗润:明亮滋润。

赶趟儿:本文是时间赶得上,文中是指众多果树争先恐后地开花。

酝酿:本指造酒时的发酵过程,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

繁花:密密地开着的花。

呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。

宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。

黄晕:昏黄,不明亮。

花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。

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春PPT,第七部分内容:整体感知

阅读课文思考:

文章主要写了什么?分为几个部分?

第一部分(1)总写

表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分(2-7)具体写

把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。

第三部分(8-10)总写

赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力。

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春PPT,第八部分内容:课文解读

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

运用反复手法,生动地表达出向往春天的急切心情。

运用了拟人手法,表达了喜春的感情。

拟人:把物当作人来写,作用在于使事物人格化,具有人一样的思想感情。

轻声诵读第1段,思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系?

写盼春,为全文定下了活泼、轻快的抒情基调,营造了一个诗一样的氛围,是绘春的依托。

本文是篇绘写江南春景图的散文,请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的?

第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。

3~7段

春草图——小草报春

春花图——百花争春

春风图——微风吟春

春雨图——细雨润春

迎春图——勤人迎春

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春PPT,第九部分内容:深入探究

1.文章结尾三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒,如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响?

结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序,顺序不能颠倒。这三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外,这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段,更能强调春的不同的生长过程,抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。

2.请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。

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春PPT,第十部分内容:艺术特色

1.结构严谨,层次井然中见跌宕变化。

作品根据揭示主题和抒情的需要,一共描绘了五幅春天的画面。画面之间连接自然、紧凑,并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托,从而开拓意境,揭示题旨。文章层次清晰,脉络分明,而又富有变化。

2.语言朴实清新,能生动传神地表现景物的特征。

作者锤字炼句,在文中运用了不少凝练形象的字、词。如写蜜蜂嗡嗡地“闹”,写花香在润湿的空气里“酝酿”,写鸟儿“卖弄”喉咙,写细雨在微风中“斜织”,写小草青得“逼”你的眼等等,言简义丰,形象生动。而且本文句式富于变化,在散语中夹杂着对称或排比的短语、短句,既流畅又整齐。在描述中运用叠词叠句,增强了表现力。

有些口语,如“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”,显得活泼、自然。此外,本文有许多精彩的比喻句、拟人句,对描绘景物特点、抒发作者感情有突出作用。比喻句,如写地上的野花,“像眼睛,像星星”,不但写出铺满原野的野花之多,而且描绘出了轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,分别形容雨丝的细密、闪亮、绵长,三个比喻从不同侧面写出春雨的特点。

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春PPT,第十一部分内容:拓展迁移

朱自清先生的《春》以诗的笔调,描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面,赞美、抒写春的朝气和活力,激励人们在大好春光里奋勇前行。

“一年之计在于春”,同学们,让我们问一声自己:恰值青春年少,风光无限好的我们,准备好了吗?你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来,试列举计划或摘录座右铭以激励自己。

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春PPT,第十二部分内容:课后作业

模仿本文立体写景的手法,以“冬日雪景”为情景,口头描述片段,尽可能地运用比喻、拟人的修辞手法。

课后习题参考答案

一、在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文,看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

作者笔下春天的图画,我最喜欢的图画是春风图,喜欢的理由是:当春天的阳光照临大地,杨柳吐出了新绿,微风轻拂,吹到人们的脸上,是那样温暖柔和,已经感觉不到一丝的寒意了。

作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写,接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻——“像母亲的手抚摸着你”,写尽了春风的气韵神情。然后,作者又从嗅觉的角度写春风的味道:“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音——鸟儿宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景,如在目前”,作者通过细腻的感受,运用生动的笔墨,将难以状写的春风写得神韵透彻。

二、课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新,活泼,优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会。

示例:第1段写盼春,是文章的开端。作者写道:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”,可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了,报告了春天的消息,你听,那春天的脚步声近了。短短的十几个字,就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗?

把春天比作“刚落地的娃娃”,因为它是“新生的”;把春天比作“花枝招展的小姑娘”,因为它“娇美”;把春天比作“健壮的青年”,因为它有“无穷的活力”。这正是对五幅春景图含义的概括,点明了全文的中心思想。

同时这三个比喻形象地点明了春天的成长过程,启示人们要抓住这大好时光,抓住生机勃勃的春天,认真安排自己的学习、工作和生活。

人们还经常将春天比作是人的青少年时期、事物的开端或新的阶段等。

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