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《掌声》PPT教学课件,人教版三年级上册语文

《掌声》PPT教学课件

第一部分内容:学习目标

1.学习本课的生字新词,能读准字音,认清字形,理解并运用本课新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事主人公的内心情感。

3.理解课文内容,懂得要珍惜别人的掌声,同时要学会把掌声献给别人。

4.领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

… … …

掌声PPT,第二部分内容:词语学习

词语理解

文静:(性格、举止等)文雅安静。

造句:小莉是个文静的女孩。

轮流:依照次序一个接替一个,周而复始。

造句:我们班全体同学轮流担任值日生。 

骤然:突然;忽然。

造句:一场秋雨过后,天气骤然变冷了。

情绪:指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。

造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。

讲述:把事情或道理讲出来。

造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。

忧郁:忧伤愁闷。

造句:遇到不顺心的事时,千万不要忧郁,要勇敢面对。

歧视:不平等地看待。

造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。            

… … …

掌声PPT,第三部分内容:整体感知

1.掌声带给英子的是什么?从哪里可以看出来?

掌声带给英子的是鼓励,是让她微笑面对生活的勇气。

从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来。

2.阅读英子给“我”的信,说说写信的英子是一个怎样的人。

积极、乐观,充满面对生活的勇气和自信。

… … …

掌声PPT,第四部分内容:课文解读

1.朗读第1自然段,画出描写英子平时表现的句子。从这些语句中,你看到了一个怎样的英子?

“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开”。  

“总是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一个离开”说明英子的性格是自卑和忧郁的。

2.英子形成这种自卑、忧郁的性格,原因是什么?   

因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,走路的姿势不好看,她害怕大家笑话她、歧视她。

3.朗读第2、3自然段,说说是一件怎样的事情让英子产生了巨大的变化。

新来的老师不了解情况,让同学们轮流上台讲故事。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。但是,同学们并没有嘲笑她,反而给了她热烈而持久的掌声,带给英子极大的鼓励。

4.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写,体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。

(1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

这是对英子的动作描写。英子“立刻把头低了下去”说明她在回避这件事情,从中可以看出她的极度紧张和自卑。

(2)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

这里运用了动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作,说明此时英子的内心是纠结的。从“眼圈红红的”可以看出她心中的难受和痛苦。这些表现都是因为她害怕别人看见自己的走路姿势。

(3)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

此处是动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程,也表现了英子的坚强和勇敢。

(4)在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

这里是神态描写。英子掉下了眼泪,是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。

… … …

掌声PPT,第五部分内容:佳句积累

1.英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。(动作描写、神态描写)

2.我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。(因果倒装句)

拓展延伸

1.含有“掌”字的成语。

掌上明珠   易如反掌   孤掌难鸣    

了如指掌   摩拳擦掌   抚掌大笑

2.关于友爱的成语。

助人为乐   同舟共济   肝胆相照    

同甘共苦   情同手足   莫逆之交      

… … …

掌声PPT,第六部分内容:课堂小结

多么神奇的掌声啊!在英子害怕、犹豫的时候,是掌声给了她勇气和力量;在英子出色地完成演讲时,是掌声给了她信心和希望。正是这一片掌声,使英子从忧郁到开朗,从自卑到自信,所以,她才会在给“我”的来信中说道:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我,大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”让我们在生活中也多给他人掌声和鼓励吧!

结构图示

    之前——文静、默默、早来晚走、忧郁

掌 掌声  第一次:骤然响起  热烈持久   鼓励赞扬 

声 响起  第二次:再次响起  不约而同   改变命运

    之后——鼓起勇气  微笑着面对生活  

… … …

掌声PPT,第七部分内容:课后习题

1.默读课文,一边读一边想:英子前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化?       

英子先前很自卑,因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,她不愿意让别人看见她走路的姿势。后来她讲完故事,在同学们鼓励和赞扬的掌声里,一摇一摆地走下了讲台,从此充满自信和勇气,变得不再忧郁。

是同学们的掌声让她发生了这么大的改变。

2.从下面的句子中你体会到英子怎样的心情?你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化?画出来和同学交流。        

(1)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

我体会到英子内心的忧郁、害怕、矛盾、紧张、无助。从“慢吞吞”“眼圈红红的”“终于一摇一摆”可以看出来。

(2) 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 

英子的忧郁没有了,自信地一摇一摆地走下了讲台。同是“一摇一摆”,她是那么的自信,觉得自己走路的姿势不再有缺陷。  

(3)英子心情的变化,还可以从下面这些地方体会: 

①在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。 

②她的普通话说得很好,声音也十分动听。   

③她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?

从课文第2—4自然段中任选一段说一说。

一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到我的时候,全班同学的目光一齐投向了角落里的我,我立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不知道我的情况。我犹豫了一会儿,最终还是慢吞吞地站了起来,可我的眼圈也红了……

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