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《送东阳马生序》PPT下载(第二课时),人教版九年级下册语文

《送东阳马生序》PPT下载(第二课时)

第一部分内容:学习目标

1.朗读课文,积累文言词汇,提高文言文的阅读能力。

2.学习寓理于事、对比的写作手法。

3.学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志,树立正确的苦乐观。

… … …

送东阳马生序PPT,第二部分内容:精读课文

1. 作者求学风餐露宿,困难重重。朗读课文,说说作者主要从哪些方面描写求学过程的艰辛?又是怎样解决的?

作者主要从无书、无师、求学路途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难,作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服,终有所成,其精神可嘉。

2.作者除了“不知足”外,有时也很“知足”。请大家再读一读课文,看看作者在哪些方面是“知足”的。

作者在吃穿住等方面很“知足”,只要吃饱、穿暖,有房子住就行。

3.大家对作者的既知足又不知足的做法有何感想?假如你身处此种境况,你会怎么想?怎样做?

感受到现在学习生活的幸福和优越,从而激发起了学习的热情,也懂得了怎样追求幸福。

4.本文的写作原因及目的是什么?为什么从自身写起?

原因大约有两点:一是马生得到同辈的赞赏,是位“善学者”;二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。

本文是长辈给晚辈的临别赠言,作者既要使晚辈有所得益,又不宜板起面孔说教,于是,作者就采用了现身说法的形式,叙述了自己当年读书的艰难、从师学习的艰辛和学习的勤奋。这样既含教诲,又怀勉励,读来亲切感人,很有说服力。

… … …

送东阳马生序PPT,第三部分内容:深层探究 局部突破

1.朗读课文,作者求学风餐露宿,困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?

(小组合作交流)

2.找出文中其他体现对比的地方,并体会运用对比手法的作用?

师:辞色严厉,甚至叱咄

生:色愈恭,礼愈至

对比,突出作者求师的艰难和求学态度的诚恳。

同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥

作者:�A袍敝衣,日仅再食

对比,突出作者生活条件的艰难,从而衬托他读书的勤奋、执著和以读书为乐、乐以忘忧的求学精神。

… … …

送东阳马生序PPT,第四部分内容:品味语言

1.本文以记叙为主,笔法简洁,有些地方适当地加以渲染和描绘,给文章增添了文采,使文章更加具体生动。试举例。(小组合作交流)

示例:先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。

赏析:“德隆望尊”也就是德高望重,这是概括性的评价,然后用学生挤满一屋子这一情景进一步烘托渲染,说明这位老师确实有学问、有知名度。但是,即便人很多,老师也没有“稍降辞色”,言辞、态度很严肃,丝毫也不随便。

①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。

“手自笔录”这一情景,初步揭示了他学习的勤奋态度。接着进一步描写寒冬天气抄书的情景,“砚冰”、“不可屈伸”等突出了学习的刻苦。作者从最艰难的严冬季节着笔,用来说明一年四季,天天如此。

②当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。

赏析:“负箧曳屣”,表明穷苦;“深山巨谷”,表明路途险恶。穷冬、烈风、大雪,分别从季节、环境、气候的特点上着眼。“足肤皲裂而不知”,“四支僵劲”这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。

③同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。

作者连用几个动词,“被”“戴”“腰”“佩”“备”,着力写出富家子弟服饰的华美,勾勒出他们的光彩艳丽的形象。

… … …

送东阳马生序PPT,第五部分内容:拓展延伸

1.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式?

首先学习古代文人求学的谦卑态度,虚心求教,尊重知识,尊重教师。当遭到批评时,要勇于承认不足,不要频频地找客观理由。但同时,老师和学生平等的关系,我们要尊师,但不是畏师。

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