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《送东阳马生序》PPT课件(第二课时),人教版九年级下册语文

《送东阳马生序》PPT课件(第二课时)

第一部分内容:请小组合作探究回答以下问题:

本文中有几处对比?

这几处对比有什么作用?

宋濂和马生之间是对比关系吗?

对比的写作手法

师生态度 

师:辞色严厉,甚至叱咄

生:色愈恭,礼愈至

生活情况

同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥

作者:�A袍敝衣,日仅再食

学习条件

作者:借书抄书,奔走求师,生活艰辛,尊师力学

今诸生:衣食丰足,无须奔走,有问必答,藏书丰富

… … …

送东阳马生序PPT,第二部分内容:课文解析

马生

何人?—-太学生、乡人子

为何赠序予他?

“甚贤”“言和而色夷”——德

“撰长书以为贽,辞甚畅达”——才

“甚劳”“善学者”——勤

宋濂和马生之间是对比关系吗? 有同学提问:既已“甚贤、甚劳、善学”为何“故”道“为学之难” ?

类比是将一类事物的某些相同方面进行比较,对比,是将截然相反的两种情况进行比较。

马生和宋濂有很多相似的地方,用心于学,同辈称贤,为人谦和,又是同乡,所以宋濂不是用讲大道理的方式,而是自己现身说法,借自己“勤学”“嗜学” “心专”,才业精德成经历勉励同乡后学勉励他从善学到嗜学,到心专于学,期待后生有更大的建树。

… … …

送东阳马生序PPT,第三部分内容:主旨探微

这篇文章作者的写作意图是什么?你从哪些地方得到你的结论?

1.中心句

2.题目和序的文体特征

3.结尾“谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!” 

1.各段中心句

1、盖余之勤且艰若此。

2、其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若之专耳,岂他人之过哉?

3、余故道为学之难以告之。

2.题目和序的文体特征

送 东阳 马生序

序是一种文体,分为书序和赠序,书序一般印在书前评介作品或说明写作目的。

赠序有临别赠言的性质,内容多为勉励、称许之辞。本文写于洪武十一年(1378),1377年宋濂告老还乡,第二年又应昭到南京朝觐。正在太学的同乡后学马君特来拜访,恰逢他要回乡探亲,宋濂故以此序赠之。

3.结尾处

谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!

本文结尾处卒章显志,但在一些版本中对结尾多有删节,认为前文已经将写作意图隐含其中,你认为结尾处是否多余?

… … …

送东阳马生序PPT,第四部分内容:拓展小资料

古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例:

囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)

悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)

凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)

韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)

画荻教子(欧阳修的学习故事)

… … …

送东阳马生序PPT,第五部分内容:小试牛刀

下列句中加横线词与现代汉语意义相同的一组是(   )

A、今诸生学于太学,县官日有廪稍之供

B、有司业、博士为之师

C、公子颜色愈和

D、非天质之卑

解释下面加横线词语

①患无硕师名人与游(                )

②媵人持汤沃灌(                      )

③同舍生皆被绮绣(                   )

④撰长书以为贽(                      )

⑤日再食(                   )

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