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《生于忧患,死于安乐》PPT课件2,人教版九年级下册语文

《生于忧患,死于安乐》PPT课件2

有关孟子和《孟子》

孟子(前372—前289)战国时思想家、教育家。名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人,因此把他和孔子并称:孔孟,并尊其为“亚圣”。他曾游梁,说惠王,不能用;乃见齐宣王,为客卿。宣王对他很客气,可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意,教授弟子。

… … …

《孟子》是儒家的经典之一,为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”,成为此后读书人的必读书。

文章思路

《生于忧患,死于安乐》全文共四段,分三部分。

第一部分第1段:列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。(举例论证)

这些事例暗示:逆境对造就人才的重大作用。

第2段:归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。(道理论证)

第二部分第3段:从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。

第三部分第4段:点明中心论点:生于忧患,死于安乐。论点独成一段,鲜明突出。

… … …

总结:      

优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,无论坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说明逆境的优越性。

课后思考:

文中说:“人恒过,然后能改”,有人对这句话持不同的见解。请阅读下面链接材料后,结合自己的思考谈一点你的看法。

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